【翠微校区】读池昌斌与他的《另一种可能》有感
来源:翠微校区语文高段组  发布日期:2018-03-24 浏览次数:
说起池昌斌,大家肯定不陌生,特别是教育界的,识他的人肯定知道他这位特级教师,他的一半时间在阅读,越读;另一半时间在行走,省走。
智者乐水,仁者乐山。池昌斌在跨界中打开格局,体会到了他那新的教育大观。而我们同样能在《另一种可能》里,读出了他一路行走的足迹,读到他的经历的与期许的世界。“自己待在哪里不重要,重要的是读什么,通过作者来看世界,像作者一样思考,对后来的职业发展起到非常重要的作用。”“读书跟吃饭一样,要吃饭,也要阅读。越是在不利的环境中,越是要阅读,努力将不利因素降到最低。”是他无私的分享;要去阅读大量与教育无关的书,宽广的视野,决定了自己的格局,影响价值观,再作用于教育,是他给我们的启示。
他从19岁读第一本路遥的《平凡的世界》开始,《现代化的陷进》让他跳出了教师“教一本教材”的世界,继而影响其终身发展的林达的《近距离看美国》《历史深处的忧虑》等书籍。他从1996年起开始阅读《南方周末》、《南风窗》、《方法》等报刊杂志,在这些改革最理性声音的平台里,找到了那种泪流满面的力量。他成功实现跨界阅读,从一名普通的偏远山区的老师跃身为全国知名的特级教师。其间,“阅读”功不可没,阅读让他懂得了什么叫客观理性的思维,打开了宽广的视野。
      《另一种可能》,一切皆有可能。爷爷会让他兄弟俩在悬崖边摘南瓜,我们敢吗?爷爷会不惜撬开巨石给孩子们看看竹笋新生的力量,你会吗?教育是道,不是技巧。他倡导无负担阅读,跨界阅读,从读书、读人,到读世界。超越围墙、超越教室,开展更用参与感、体验感的教育。而此时,阅读应该成为一种生活状态,思考教育永远有另一种可能。这是何等的教育格局啊!我理解的是,有这样的“大教育”,源于他首先是一个教育工作者,阅读与行走,触类旁通了他的教育,遇见三大雪山有教育,在朝圣的台阶上有教育,在遇见大自然无比强大的力量面前有教育……那些都来自他情怀下的内心。
        这你就很能理解他对于孩子那不表白的深爱了。作为一个父亲,他带女儿进藏,对女儿采用的是自然生长法则,让孩子以一种比较自然的状态在学校里、社会上学习,在能力范围内做尽力的事情。在家自己就为孩子创造好的阅读环境和榜样,经常和女儿交流阅读观点和感受,意见相左时,更是循循善诱,“有人是这样思考的,你怎么看?”,化解阅读困惑。他也会把自己觉得合适的书推荐给孩子,愿她做一个真诚、宽容、善良的孩子。
文:杨来
 
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